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作者:   摄影:   责任编辑:  发布日期:2020-10-01 23:44:39

佳木斯职业学院是经黑龙江省政府批准、教育部备案的一所国家统招普通高等职业教育的公办全日制高等学校,学院多年以来,主动融入经济社会发展,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,不断提高适应社会需求能力。根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函[2020]25号)要求,结合我校实际情况,进行了数据采集填报、调查问卷填写,现对本校适应社会需求能力进行自我评估。

第一部分 适应社会需求能力分析

一、基本办学条件雄厚,职业教育服务能力显著提升

佳木斯职业学院坐落于华夏东极——黑龙江省佳木斯市占地面积103万平方米,建筑面积35万平方米,固定资产总值近4.7亿元。学院现有教职工571人,全日制在校生4195人,成人教育学生3500余人。

学院内设智能制造工程系、焊接系、交通学院、现代服务与管理学院、建筑工程系、学前教育学院、信息工程系、艺术系、继续教育学院、职业培训学院、环通驾驶员培训学校和集贤分校等12个院系及分校。开设装备制造、财经商贸、交通运输、土木建筑、师范教育、电子信息、艺术设计等七大专业体系,不同层次专业44个。

学院有数控与机械加工、汽车检测与维修技术、焊接技术与自动化、汽车驾驶、计算机应用技术、播音与主持、建筑工程、物流管理、老年服务与管理、数字媒体艺术设计等10类大型实习实训基地;有数控加工仿真系统、数控编程、电工电子、汽车模拟驾驶、量具与测量、电算会计、物流管理、电子商务、市场营销、物联网、感觉统合、蒙台梭利、奥尔夫音乐、多媒体语音等120余个实训实验室;有大型多媒体演播厅、多功能报告厅、环幕影院、舞蹈室、琴房、画室、体育场、拓展基地等完善的教育教学及训练场所。教学仪器设备总值1.2亿元。现有图书馆藏书51.12万册。投资3000多万元建成了“无线覆盖、家校互动、多终端支持”的数字化校园网络。实现了专业教学资源、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等资源的共建共享,搭建了信息化资源平台,提升了信息化教学能力。

建立校企“双岗互聘、双向兼职 、双向培养”机制,强化教师队伍建设。通过“送、下、聘、比、带”多措并举,打造“双师型”教师团队。目前,具有“双师”素质的专任教师达49%,获得国家级技能大师工作室1个,省级大工匠称号5名,获得省级技术创新能手称号11人。取得黑龙江省高等职业教育教学成果二等奖3项、科技奖3项;获取专利34项;共出版著作111册;发表论文448篇;各级课题212项;教师获得国家级大赛奖项121项,省级大赛奖项47项,市级大赛奖项85项。

创新校企合作育人的途径和方式,建立由负责顶层设计的校企合作委员会、负责协调管理的校企合作工作小组、负责执行层面的专业群建设工作委员会组成的“三级运作、统分结合”的校企合作长效机制。以“工厂进校园、专业办公司”为范式、以创业孵化园区为特色、以校企合作三级管理机制为保障,形成了企业参与、学校全面协调、专业建设指导委员会具体工作的校企合作运行管理模式。依托专业特色和人才优势,创办了三鑫焊接技术服务有限公司、东极神韵文化传媒有限公司等6家实体公司。

学院以“立德树人”教育为本,把“厚德、强技、笃学、敦行”作为校训,以丰富多彩的校园文化和校园生活为载体,组织开展科技、文化、艺体、志愿者服务等大学生素质拓展活动,通过学生入学教育、毕业生教育、国防教育、基本道德规范教育、心理健康教育、安全教育和法纪教育等工作,加强在校学生的教育和管理。针对学生中大部分来自于农村贫困家庭,大力实施智力扶贫助学工程,通过“爱心助学工程”、创办“爱心超市”,免费提供生活和学习用品,累计筹集助学资金970万元,争取国家政策性助学金3700余万元,47000人次得到各种资助。

学院积极开展国际合作,坚持开放办学。先后与韩国京东大学、日本东北公益文科大学、日本东北文教大学、加拿大蒙特利尔公立英语教育局、台湾地区景文科技大学等7个国家和地区的20余所院校及研究机构建立了合作关系。选派多名教师赴瑞士、德国参加职业教育学习和培训,组织了15个批次200余名学生赴韩国、日本、加拿大、俄罗斯等国游学、专业研修和实习实训。为提升服务“龙江丝路带”国家区域发展战略能力,与日、韩、俄、新等国家职业院校开展合作。特别是与俄罗斯比罗比詹综合职业技术学院建立常态互动机制,目前已经接待俄方20余次,300余人来访交流。积极探索涉外就业,与新加坡人民行动党基金委员会合作,目前已有4个批次共计15名学前教育专业学生赴新加坡PCF公立幼儿园工作,2018年又有52名学前专业毕业生通过新方用人考核,学生跨国就业取得突破。

二、学院评估指标数据变化趋势和原因

(一)学校基本情况指标分析

20项指标(详见附件)中有10项指标体现在学校基本情况上,对比上一评估周期,其中有8项指标有明显变化:6项指标连续五年呈上升趋势(详见六项指标插图所示),2项指标因面向社会扩招后,本评估期在校生人数比2017年增加近50%,致使生均值略有下降,但仍然远远高出同类院校平均水平。现将具体指标分析如下:

1、通过实施办学条件保障工程,积极争取各级政府大力支持,连续五年加大办学经费投入。2019年投入比2017年增加2个百分点,因2019年第一次面向社会扩招,生源数量增加,使生均财政拨款数值由2018年的1.5万元下降到0.9万元。

 

2、学校优化了资源配置,对实训基地仪器设备进一步完善,连续五年教学、科研仪器设备保持高水平投入。2019年投入6579万元,比2018年增加5个百分点,比2017年增加30个百分点。因当年面向社会扩招,生源数量增加,使生均教学仪器设备值由2018年的2.44万元下降到1.57万元,但仍然是教育部关于高等职业院校基本办学条件最高标准要求的4倍。

3、与企业合作中,注重企业参与人才培养。连续三年企业提供的校内实践教学设备值总额明显增加,2019年度举办第二次理事会后,当年总值为1008.70万元,比2017年增加486万元;聘请企业兼职教师65人,年授课9360课时,年支付企业兼职教师课酬连续五年增加,2019年为45万元以上,较2017年增长10个百分点;2019年校企共建校外实习基地85个,比2017年增加5个。

4、高度重视服务社会能力提升工程,使之匹配办学基本能力。通过农村转移就业劳动者技能培训、退役士兵再就业技能培训等14种政策性培训,政府购买服务到款额连续三年高水平增加,2019年政府购买服务到款额2550万元,比2017年增加1655万元。服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级,促进技术技能积累与创新,2017年至2019年三年技术服务到款额总计1794万元。2019年技术服务到款额847万元以上,其中社会培训和技术交易收入301万元,比2017年增加291万元以上;纵向科研 56万元,比2017年增加46万元;横向技术服务517万元,比2017年增加267万元。

5、受2019年面向社会扩招影响,当年生均教学辅助用房50平方米,生均学工位数0.5个,两项指标比2017年略有下降,但都能满足师生教育教学需求。

(二)学校师生情况指标分析

20项指标中有6项指标体现在师生情况上,对比上一评估周期,其中有4项指标有明显变化。现将具体指标分析如下:

1、在2019年,因学校积极争取开展面向社会招收退役军人、下岗失业人员、农民工等学员1054人,统招生源也逐年增多,使学校当年共计招生3289人,比2017年增加1927人,生源数量优良。

2、学校高度重视“双师型”教师队伍建设,把专业教师培训和企业实践作为提升双师素质的重要举措。2017至2019年分别选派专业骨干教师参加国培、省培119人次,下企业实践90人次,使2019年双师比达到49%,比2017年增加12%。

3、毕业生就业去向分布变化明显。部分毕业生选择自主创业、当地就业、进入500强企业外,进入中小城市和小微企业发展的人数逐年增多,2019年占学生就业数的83%,比2017年增加21%。

4、毕业生职业资格证书获取率降低。究其原因分析,自2015年起国务院陆续公布了关于取消职业资格许可和认定事项的决定,人社厅发〔2016〕182号《人力资源社会保障部办公厅关于做好取消部分技能人员职业资格许可认定事项后续工作的通知》的精神,我校开展相关取消鉴定工种都已落实。2016年至2019年6月作为过渡期,为2017年前录取的在校生进行过渡性鉴定。因此导致当前评估周期鉴定人数少于上一评估周期鉴定人数。

(三)学校专业情况指标分析

20项指标中有4项指标体现在专业情况上,对比上一评估周期,企业订单学生所占比例为12%,比2017年增加1%;注重专业设置对接区域支柱产业发展,在设置的44个专业中,专业与当地产业匹配度87%,与2017年持平;学生专业分布在装备制造、财经商贸、交通运输、土木建筑、师范教育、艺术设计等专业群,分布比例不断得到优化(详见专业点学生分布图所示)。

 

 

第二部分  办学特色和重要成效

一、bob客户端苹果化办学先行示范,服务地方经济社会发展成效显著

佳木斯职业学院是佳木斯职教bob客户端苹果牵头学校,理事长单位,佳木斯职教bob客户端苹果在2016年6月成为全国bob客户端苹果化办学专家组成员单位,是全国首家具有事业单位法人资格的职教bob客户端苹果;2019年列为黑龙江省省级示范性职教bob客户端苹果,并被推荐参加国家级示范性职教bob客户端苹果遴选。

案例一描述:

(一)区域经济社会发展孕育催生bob客户端苹果化办学新思路

1、 创新体制机制,诞生bob客户端苹果化办学新模式

2009年在市委市政府的高度重视与正确领导下,经市编办批复成立佳木斯职教bob客户端苹果管理委员会,统一管理bob客户端苹果所属的佳木斯职业学院、技师学院等单位。隶属关系方面,bob客户端苹果隶属于市委市政府领导,原有的劳动、人事、教育等部门的业务指导关系不变。人事关系方面,管委会的领导层由佳木斯市委统筹安排,职业学院、技师学院主要领导由省委组织部任用。财政方面,原各校的财政账户撤销,统一整合到职业学院、技师学院财政账户,由市财政局社保科、文教卫科具体负责bob客户端苹果资金管理。bob客户端苹果设有三年制大中专、五年制大专、三年制技工、五年制预备技师、成人本专科等63个多层次、多学制专业,全部进入国家统招系列,集中等职业教育、技工教育、高等职业教育、成人教育、职业培训和职业技能鉴定于一体,创新了多层次办学的实体性bob客户端苹果化办学模式。

2、深度整合教育资源,共享开放地方区域优势

“归口、归类、竞争上岗”为原则整合师资队伍,原有18所学校的专业课教师、文化课教师、管理人员和工勤人员按归口进入新组建的职教bob客户端苹果。通过兴建新教学区、创业孵化园、公共实训鉴定基地等,将办公、教学、公共实训基地、实训实验室、实训鉴定室等整合到一起,在办学层次、专业布局、教学业务等方面实行高度的统一规划、管理和考核,实现了各成员单位一体化发展。

(二)bob客户端苹果化多种办学形式服务区域地方经济社会发展

1、创新区域职业教育管理体制,辐射引领作用成效显著

结合佳木斯地区产业发展需求,吸引区域内更多的职业院校、行业、企业和科研院所加入bob客户端苹果。建立了以bob客户端苹果管理委员会为载体的决策机制和以理事会为载体的执行机制,统筹协调bob客户端苹果的整体工作。2019年,佳木斯职业学院牵头统筹各方资源,召开了佳木斯职业教育bob客户端苹果第二届理事会,现有成员154家,其中本科院校3所、高职院校2所、中职学校24所、企业117家、行业协会4个、科研机构4个。

 

117家企业成员中,有60余家佳木斯本地企业,覆盖了第一产业、第二产业、第三产业,体现了bob客户端苹果服务面向佳木斯区域的宗旨,成为集本科教育、高职教育、中职教育、技工教育、成人教育、职业培训、技能鉴定等于一体的多层次、多类别、多形式的综合职业教育机构。

2、创新校企合作机制,bob客户端苹果化办学育人模式初见成效

bob客户端苹果依托“三个一”, 即“一个思路、一个园区、一个合作机制”,一个思路,即“工厂进校园、专业办公司”的校企合作思路,bob客户端苹果已引入佳木斯永泰汽修厂、格雷特模具厂等7户企业入驻校园;一个园区,即依托占地面积13.1万平方米的创业孵化园区引进合作企业,现已引进包括佳木斯华能机械制造有限公司等企业21家; 一个合作机制,即建立“三级”校企合作机制:负责顶层设计的校企合作委员会、负责合作管理的校企合作工作小组、负责专业建设的专业建设指导委员会,bob客户端苹果化办学育人模式初见成效,目前,bob客户端苹果已经形成了校局合作“基地”型育人模式,校企合作“大船”型育人模式,校校合作“同江”型育人模式,校县合作“培训”型育人模式,校研合作“宝玛”型育人模式,订单培养“泉林”型育人模式,股份形式“畅通”型育人模式,学徒制试点“佳电”型育人模式,下企业锻炼“佳联”型育人模式等九种育人模式。

3、适应社会需求能力明显提升,办学模式得到社会认可

bob客户端苹果内职业院校的专业建设与区域产业对接,技能人才与区域产业发展的匹配度提高;专业结构和布局明显改善,专业对口率、本地就业率和用人单位满意度明显提高;成员院校与行业企业合作开展应用技术研发数量达到20项以上;bob客户端苹果院校联合行业企业开展员工培训和社会培训的人数逐年提高。几年来,学院在走bob客户端苹果化办学的道路上取得了显著成果。已连续5次在全国bob客户端苹果化办学研讨交流会上做典型发言;撰写的《政校企深度协同·创办实体性职业教育bob客户端苹果》、《建设混合所有制生产性实训基地的探索与实践》、《发挥bob客户端苹果职业培训优势,提升社会综合服务能力》分别被收录到2015年、2016年和2017年《全国bob客户端苹果化办学典型案例集》。bob客户端苹果引领区域职业教育发展的典型案例引起了社会各界的广泛关注,先后有新华网、中央电视台、中国教育电视台、《中国教育报》、《中国职业技术教育》杂志等40余家媒体对bob客户端苹果的职业教育改革发展成果进行了宣传报道。

二、立足培训与技能鉴定基地,面向社会提供全方位服务

学院围绕国家“一带一路”、省“龙江丝路带”等发展战略及“互联网+”行动,坚持与国家振兴东北老工业基地战略紧密接轨,紧跟区域产业结构转型升级,创新职教体系,引入国际劳工组织SYB、IYB阶梯式培训模式,开展了再就业、退役士兵、服刑人员、养老护理、农村劳动力转移、在岗职工等短期培训,年培训2万余人次。

案例二描述:

(一)政策依据:培训补贴资金管理及项目政策文件

1、 佳就领发[2019]1号文件 关于印发《佳木斯市职业技能提升行动实施方案(2019-2021年)》的通知 。

2、黑财社[2015]143号文件《省财政厅省人力资源和社会保障厅关于印发黑龙江省职业培训补贴资金管理使用办法的通知》精神。

3、黑财规审[2018]10号文件 关于印发《黑龙江省就业补助资金管理和使用实施办法》的通知及佳木斯市就业补助资金使用管理实施细则。

4、根据人社部发[2014]26号文件,佳人社发[2014]237号文件《关于印发关于发展农民工职业技能提升计划—“春潮行动”工作的实施方案的通知》。

5、佳人社发[2018]82号《关于进一步推进技能扶贫工作的通知》。

6、国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见国发[2018]11号。

(二)培训项目

1、政策性培训:(1)在校大学生的创业培训(2)再就业人员的创业培训(3)新生劳动力培训(4)再就业技能培(5)农村转移就业劳动者技能培训(包括建档立卡贫困户)(6)残疾人技能培训(7)妇女再就业技能培训(8)岗前培训(9)退役士兵再就业技能培训(10)现役军人技能培训(11)消防安全培训(16年停培)(12)家政服务行业培训(13)电子商务培训(14)监狱即将刑满释放人员培训

2、非政策性培训:(1)建筑领域培训(2018.5停培)(2)安全生产培训(2018.5开始无偿培训、2019.1开始收费培训、2020年给补贴)(3)特种设备培训(2019年开始收费)(4)社会职业资格认证培训

(三)经验做法

1、培训目标以市场需求为导向,以实用技能为依托,以服务区域经济发展为宗旨,大力挖掘培训资源,深入落实惠农政策,努力打造集技能培训、就业推荐、人才交流于一体的品牌培训服务平台。深入到佳木斯区域内的10余支驻佳部队、100多个企业、4区6县的近1000多个村屯,先后确定了36个专业人才培养方案,并在此基础上打造创业、养老、育婴、烹饪、面点等特色品牌专业,积极组织培养、吸纳教育资源,建设包括300余人的教学师资库。

 

2、科学设置培训课程内容,合理安排不同群体的培训。在开展培训前首先进行调研,根据不同群体的需求设置相应课程。严格履行培训要求,采用互联网+培训等多种形式开展教学。坚持理论教学、实操教学、社会实践和APP平台学习,有线上的理论指导,有线下的实操指导,让学员能够顺利完成学习内容,考试合格,取得职业资格证和培训合格证。完成了8个类别(失业、妇联、新生劳动力、在校大学生、再就业、监狱、农民工劳动力、退役士兵)8个专业(中式烹饪、中式面点、创业、计算机操作、养老护理、育婴、电子商务、营养配餐)及安全生产、特种作业人员安全技术培训、建筑领域现场专业人员培训任务,为区域经济发展和社会进步输送技能人才。

3、技能鉴定服务地方。为舒缓佳木斯市支柱产业发展规划要求和高技能人才紧缺现状,依托本院公共实训鉴定基地功能定位,拓宽技能鉴定业务。在开展本院学生、市直机关事业单位、企业以及其他劳动者的技能鉴定工作外,还承接全市范围内各培训机构的技能鉴定工作。同时,与部队接洽开展现役士兵技能鉴定工作。较好地发挥了服务、辐射周边的作用。完成了第三方评价机构涉及的85个职业技能等级认定工种的国家职业标准、教学大纲、教学计划、教材、实训设备及考核设备等相关材料的编写以及申报工作。

(四)取得成绩

经省和国家有关部门批准,学院现已取得国家高技能培训联合委员会成员单位、国家级综合技能培训基地、国家级(SIYB)创业培训基地、国家级残疾人职业技能培训基地、全国职工教育培训基地、省自主择业军队转业干部培训实习基地、省东部地区继续教育基地等多项培训资质,是龙东地区最大的职业技术培训基地。

三、深化产教融合,适应社会需求

学院以“校企合作品牌化、人才培养高端化、教育标准国际化”的战略目标,遵循着立足地方、遍布省内、面向全国,服务地方社会和经济发展,服务国家战略产业的指导思想,聚焦高新技术领域、智能制造等新型产业,开发新型、智能化企业,拓展合作领域,加大合作力度。以灵敏的思维和触角搜集和捕捉能够助力社会经济发展的一切有利信息并转化为可操作的实施路径。

案例三描述:

(一)对接行业企业,实习就业谱新篇

1、召开产教深度融合校企合作对接会

学院以服务地方经济发展为己任,瞄准区域内企业人才设置,实现专业与产业对接、课堂与车间对接、课程与岗位对接。2019年5月,学院召开了以“助推校企深度融合,服务地方经济发展,”为主题的校企合作对接会议两次,参会企业90多家,其中50家规模以上工业企业家、40余家中小微企业。听取企业需求,分析人才缺口,共同研究人才培养计划,重点围绕企业在职职工学历教育、技能提升、在职培训、技能鉴定、资格认证、双证书培训、产品研发和产品试制开展合作。开展县(市)区对接合作,按产业项目、人才培养确定合作内容,与富锦、同江、桦南、汤原、桦川、郊区等8个县区合作对接。形成中职、高职相互衔接,多元立交的职教网络或建立分校、培训基地,优势互补,避免恶性竞争,以利于实现教学资源和科研资源的共享,形成集群优势,加速职业教育的成长、发展和增强竞争力。搭建行业主管部门、企业、学校三方合作平台,推进校企深度合作。

 

2、根据企业人才需求开设“冠名班”

与天津锦航远洋企业管理有限公司委托人才培养合作。本着合作共赢、职责共担的原则,充分发挥各自优势和潜能,创新合作机制,积极开展人才委托培养试点工作。企业招工,通过考核人员由企校双方共同发放录取通知书,录用为企业准员工同时录取为学校的新生。由企业与准员工签订《企业培养就业协议书》。企校共同制定人才培养方案、共同开发课程与教材等教学资源、共同实施教学、共同组织考核考评,构建“双向介入、双向融合”的人才培养模式。已经完成 80人的人才培养任务,75名毕业生走上了工作岗位,取得了非常好的社会影响力。与佳木斯电机股份有限公司、佳木斯龙德纸业、佳星玻璃、骥驰拖拉机等企业开设校企联合订单班。企业选派专家、技术骨干担任学校兼职教师和专业建设指导委员会成员,参与专业建设和人才培养,为企业量身打造技能人才;在企业建立教师挂职实践、学生实习实训基地,为师生提供实践实习岗位,学院的实训基地承担企业部分生产任务,实现教学消耗性实训向生产实践性实训转化。

(二)校企携手育学徒 产教融合创双赢—现代学徒制

佳木斯职业学院自2017年5月获省教育厅和国家教育部批准成为黑龙江首批、国家二批现代学徒制试点单位,学院机电一体化技术专业、焊接技术与自动化专业和汽车检测与维修技术专业三个试点专业,在企业实习实训师生300多人,在企业就业160余人。试点工作成效显著,已顺利通过国家验收。

1、建立“校企合作共同体”产教融合新模式

汽车检测与维修技术专业与世界500强企业--浙江吉利汽车有限公司签署《校企战略合作协议》,在互利共赢的前提下,建立以“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”为特点的“校企合作共同体”产教融合新模式。成立“成蝶计划帝豪班”,遵循“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的合作理念,以贯通管理共商、师资共建、专业共建、文化交融四个通道为载体,着力推进现代学徒制有效开展。校企共建实习实训基地,企业投入发动机6台,实训整车5辆,一套新能源汽车教学软件。

 

2、引企入校,交互训教,岗位培养

学院与佳木斯畅通汽车零部件有限公司已有多年的合作基础,该公司为学院引进入驻企业后,合作企业在校园,为深入开展校企合作、产教融合奠定了良好基础。机电一体化技术专业、焊接技术与自动化专业二个试点专业与合作企业按照“学生-学徒-准员工-员工”的路径培养人才,通过工学交替,使学生在校学习与企业岗位培训相结合;共同开发的融入企业标准的课程,更注重工作体验,使学生提前掌握企业管理流程、各项操作技能,在上岗前得到良好锻炼,实现与企业零对接上岗,真正做到学生在岗成才。

四、“1+X”证书制度试点工作取得初步成效

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》后,学院党委高度重视,专题召开了学院党政联席扩大会议,就方案进行专题解读和辅导。对应方案中的“构建职业教育1+X国家标准”,学院及时谋划,制定了《佳木斯职业学院1+X证书试点工作实施方案》,成立了以院长丁可为同志为组长的1+X证书试点工作领导小组,积极争取参与试点并开展各项工作。目前,学院焊接技术与自动化、数控技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、会计、建筑工程技术、学前教育、环境艺术设计、计算机应用技术共9个专业参与12个证书的试点工作。

案例四描述:

(一)参与证书标准制定与开发

1、参与开发项目。学院与中船工业bob客户端苹果签署了合作协议,中国船舶工业bob客户端苹果公司科普教育中心牵头组织了“焊接技术及自动化”的X证书标准与配套资源开发项目。按照中船工业bob客户端苹果关于“1+X”项目工作安排,学院受邀选派焊接系李尚涛、王博两位教师代表学院参与该项目,并高标准完成了相应的建设任务,受到了企业的高度认可,并收到了来自中国船舶工业bob客户端苹果公司科普教育中心的感谢信。

2、授课培训。“1+X”特殊焊接技术初级培训班邀请学院焊接系副主任王博作为《产业端钨极氩弧焊—生产案例教学成果转换》、《教学设计与说课》两个专题的授课专家,向全国30多所中高职院校近百名焊接专业的领导、教师,进行了为期两天的讲授与指导。

 

3、编写证书教材。受中船邀请,焊接系王博、刘华锋两位老师参与“1+X”特殊焊接技术培训教程的编写工作。王博老师作为组长负责氩弧焊操作部分,经过近5个月的编写,现已顺利完成编写工作,并交付出版社审核,预计7月中旬面向全国发售。

(二)构建学分转换平台

修订了《佳木斯职业学院学分制管理办法》,继续推进和加强专业学分制管理,突破传统的专业限制和学习时段限制,将技能培训与学历教育结合起来搭建“学分银行”管理平台。结合“1+X”证书制度进一步完善专业学分、课程学分、技能培训学分的认定和转换。“1+X”证书制度不做学分的硬性要求,但要将学生考取证书的理论测试、技能考核认定和转换为专业学分。

(三)加大专项资金投入,稳步推进证书试点工作

为保障1+X试点工作顺利开展,学院加大试点专业资金投入,目前已累计投入125万元用于改善教学条件。学院9个专业针对1+X试点制定了12个人才培养方案,围绕试点设置专业课程34门,参加线上说明会10次,共58名教师参加线上培训。
    五、凸显民族特色办专业,传承优秀文化,促进民族团结进步

赫哲族作为我国东北地区一个历史悠久的少数民族,由于各种因素的影响,赫哲族民族文化的传承面临危机,文化传承链环后继乏人。学院根据建设边疆文化大省发展纲要,对黑龙江省艺术事业发展状况进行调研,通过近30余家文化馆站、基层文化机构访谈,及本地区民族文化传承对艺术类技术技能型人才培养的要求,学院以传承赫哲民族文化传统为己任,开设民族文化传承专业,成为全国唯一一所开办赫哲族文化传承专业的职业院校。

学院作为赫哲族文化传承基地,师资力量雄厚,整合现有歌舞表演、服装设计与工艺、工艺美术品设计三个专业为民族文化传承专业,立足于地缘优势,实行订单式培养,与同江市、北京万兴歌舞团、云南西双版纳勐巴拉娜西艺术宫、水末印象文化传媒有限公司等就业单位签订长期订单式培养协议。

案例五描述:

(一)保护好赫哲语言,民族沟通团结实现零距离    

编制《赫哲语》教材,让民族语言留下传承。从2015年开始承接国家民委科研项目(赫哲语整理研究与传承)以来,充分借鉴赫哲语专家的意见和成果,2018年出版了教材《赫哲语》、《赫哲语语法功能词典》、《赫哲族语言700句图文点读》教材,发明了用汉语拼音和穆林德夫文记录,科学确定读音。为了让民族交流更加便捷,开展语言培训, 2017年到2019年,邀请省内赫哲族语研究人员、赫哲族文化传承人进行授课和讲座,培训361人次。

 

(二)着力培养民族人才,民族和谐光辉闪耀祖国最东方

原生态赫哲民族文化传承人授课。聘请赫哲民族文化知名传承人为系里的客座教授、客座讲师,定期邀请他们为学生上课,让学生受到原汁原味的赫哲族文化教育。在排练赫哲族萨满舞蹈《神杖舞》《神鼓舞》时,邀请赫哲族舞蹈演员来校指导、讲解。2019年,付云鹤拜国家级伊玛堪传承人吴宝臣为师,成为赫哲族文化传承人的年轻一代。培养的民族服装、民族歌舞专业学生,被北京万兴歌舞团、无锡灵山文旅、大连艺术团等单位疯抢;2019年为同江市定向培养的40名民族传承专业学生全部实现就业。2019年累计培养专业人才328人近三年,民族文化特色专业累计培养民族文化艺术人才221人,与省内同类院校专业群相比多出80%。

(三)积极展示赫哲文化魅力,民族团结之花充分绽放

运用演出、比赛、座谈促进民族文化交流。组建了弘扬赫哲文化学生社团和演出公司,为学生量身打造赫哲民族文化节目,定期组织本师生参加各类大赛和佳木斯市、黑龙江省各类演出活动。2019年,将赫哲族舞蹈融入到佳木斯市多场庆祝建国70周年系列演出活动中,承办了2019黑龙江省职业教育周开幕式赫哲族舞蹈演出。《赫哲族女式龙鳞婚装》获中国成人教育协会举办的遴选展示院校艺术作品一等奖,2017年《赫哲族鱼皮技艺教育研究报告》在黑龙江省教育学会教育科研成果评审中获一等奖。近几年来,每年邀请佳木斯市政协委员、青联委员和赫哲族知名人士到学院交流座谈赫哲民族文化的保护和传承,讲好民族团结故事。

(四)特色专业取得的成绩

黑龙江省人民政府授予“全省民族团结进步模范集体”的光荣称号。

黑龙江省民族事务委员会、黑龙江省教育厅授予“黑龙江省赫哲语言保护传承基地”。

黑龙江省民族事务委员会授予“黑龙江省民族服饰创新研发基地”。

第三部分 总结与展望

一、总结评价学院适应社会需求能力

在当前评估周期内,一是从本院专业与当地产业匹配度、企业提供的校内实践教学设备值、年支付企业兼职教师课酬、直接就业率、毕业生就业去向、政府购买服务到款额、技术服务到款额等七项指标变化趋势来看,学院符合党和国家关于大力发展现代职业教育的精神,坚持了“面向市场、服务发展、促进就业”的办学方向,职业教育和培训体系不断完善,产教融合、校企合作不断深化,对接科技发展趋势和市场需求越来越好,服务地方和行业发展水平越来越高。二是按照教育部、财政部等提出的有关高等职业院校设置标准、合格标准和投入要求,学院年生均财政拨款水平、生均教学仪器设备值、生师比、生均教学辅助行政办公用房面积等五项评估指标均达到或高于国家标准,开设专业的资源配置符合要求,适应社会需求的基础保障条件不断夯实。三是从“双师型”教师比例、信息化教学条件、校外顶岗实习时间、企业订单培养比例、校内实践教学工位、毕业生职业资格证书获取率等六项指标变化趋势看,学院根据国家及省职业教育管理部门近年工作要点,通过不断深化改革,凸显职业教育类型特征,适应社会需求能力越来越强。四是从办学特色和取得成效来看,学院办学特色鲜明,在全省发挥了示范引领作用,办学地位辐射龙东地区,成果显著:

焊接专业亢裕庆工作室-国家级技能大师工作室;

汽车技术实习实训基地-省级科普教育基地;

佳木斯职业学院- 黑龙江省赫哲语言保护传承基地;

佳木斯职教bob客户端苹果-黑龙江省省级示范性职教bob客户端苹果,推荐参加国家级示范性职教bob客户端苹果遴选。

二、发展方向

1、足地方,坚持走bob客户端苹果化办学道

按照全面振兴老东北工业基地、龙江丝路带的战略部署和佳木斯本地经济转型、产业结构调整升级趋势,发挥bob客户端苹果现有优势,面向市场,主动吸引更多行业企业参与办学,积极探索多元主体参与办学的新模式。紧跟社会需求,树立全方位为地方经济社会发展的办学理念,强化服务地方意识。谋划bob客户端苹果十四五发展规划,加快国家级骨干职教bob客户端苹果建设步伐,为地方经济做出更大贡献。

2、立足就业,把牢人才培养质量关

弘扬以德为先、追求技艺的“大国工匠”精神,把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,强调道德素质培育与高等技术应用能力培养的融合,积极探索“一体三通”的人才培养模式,既以应用技术能力为主线,打好人文素质和职业素质基础,使教学内容与企业标准相融通、培养过程与岗位相融通、课程体系与职业证书相融通。通过“1+X”证书试点,根据第三方评价机构的要求,将“1+X”证书考核标准融入课程教学过程,加大学生训练力度,切实提高学生培养质量。推广“订单培养,精准就业”典型案例,总结以往经验和不足,解决瓶颈梗阻问题,加大定向培养力度,增加定向培养数量。努力寻求国内知名龙头企业、国际知名企业,推行一家企业多院系、多专业合作方式,把优秀的企业文化融入校园文化,提高人才培养质量。

3、立足新产业,全力打造特色品牌专业

面对“中国制造2025”发展趋势,对现有专业进行调整,积极对接高新技术、智能制造企业,按照专业集群建设方向,对课程进行解构与重构,优化学习领域的课程设置,按照技能方向和岗位工种融入职业标准,确定课程内容,设置核心课程,甄选专业基础课程,构建基于工作过程的专业课程体系;建立紧密对接产业链、创新链的专业体系,围绕产业需求强化实践教学,引进先进实习实训仪器设备,加大投入,确保专业建设资金足额、及时到位,积极申报一流学科建设

专注拓展新专业社会服务能力的提升,挖掘特殊人才的服务技能和水平,打造一批国家大力扶持、社会刚性需求大、供需错位严重、技术技能规范的标准型、复合型特殊人才。目前,学院已申报养老服务与管理专业,学前教育专业可向前延展到0-3岁婴幼儿托育师、婴幼儿心理咨询师培养,加快品牌特色专业建设

加强师资队伍建设,主动参与企业技术创新,积极推动技术成果转换,提高教师科技研发的能力,快速提升“双师”素质教师比例。

4、立足企业,完善产教融合长效机制

找准与企业合作的切入点,落实落靠国家政策,让企业受益,以此来增加和企业的融合度。在现有合作的基础上,继续加强对政策、文件精神的解读和落实,密切校企联系,积极主动开展多种形式的校企深度融合,加大力度引入企业资源,加快提高技术服务与研发能力。

5、立足创新创业,增强社会服务能力

围绕大众创业、万众创新,开展校内外双创教育活动,把创新创业教育纳入人才培养方案和教学计划,突出“双创”工作主导作用,不断提升学生的创新意识和创业能力,满足社会需求。

结合区域环境和产业转型,拓宽培训领域,引进各县域第三方培训机构协助开展培训模式。改进品牌专业、升级现有老专业,主动面向行业企业开展企业员工和行业从业人员的新技术、新工艺、新知识培训;拓宽技能鉴定范围,增批鉴定渠道,推进第三方评价申报工作。把职业培训、技能鉴定、技能大赛相结合,建立和完善适应劳动者多样化、差异化需求的职业培训体系。

 

 

 2020年9月25